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　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱子(zi)家(ji功在当代利在千秋是什么意思，生态文明建设功在当代利在千秋是什么意思ā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写的以及朱(zhū)子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的(de)书(shū)，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的字(zì)等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以下的(de)知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训》原名(míng)为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。功在当代利在千秋是什么意思，生态文明建设功在当代利在千秋是什么意思>

　　“朱文公(gōng)的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是(shì)在不同时代由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很(hěn)可惜世人(rén)多把他们的(de)文章搞混了(le)，通常人们多(duō)以《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父朱集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕(shì)途。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求取功名(míng)，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次(cì)征召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数(shù)十本(běn)教材用于教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱(zhū)理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三(sān)高士”。康熙三(sān)十七(qī)年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是(shì)明(míng)末(mò)的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在守昆城(chéng)抵御(yù)清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才返(fǎn)故(gù)里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋(jìn)人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生难以(yǐ)学到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时(shí)愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为(wèi)治家之经(jīng)，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了修身治(zhì)家之道(dào)是(shì) 一(yī)篇家教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝人要勤俭持家(jiā)安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当(dāng)思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称紫阳(yáng)先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰(zhuàn)了《四书集注》等多(duō)种教(jiào)材(cái)，培养了(le)众多人才。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关(guān)注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经验和自己教育实践的基础上，基(jī)于对人的生理(lǐ)和心(xīn)理特征(zhēng)的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教育分成小学和大学两个(gè)既有区(qū)别又有联系的阶段，并提出了两者(zhě)不(bù)同的教育任(rèn)务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常(cháng)生活(huó)中，通过具体行事(shì)，懂(dǒng)得基(jī)本的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初步的(de)文化(huà)知识技能(néng)。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调(diào)先入为(wèi)主，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规》的(de)形(xíng)式(shì)培养儿(ér)童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁以后大(dà)学教育，其任务是在坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需要的人才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小学教(jiào)育不同(tóng)，大学(xué)教育内(nèi)容的(de)重点(diǎn)是教理，即(jí)重在探究事物之所以然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱(zhū)熹一是(shì)重视自学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观点之间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学(xué)教育的(de)见解(jiě)，为中(zhōng)国古代教育思(sī)想(xiǎng)增添了(le)新(xīn)鲜的(de)内容。