准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m37码鞋内长是多少厘米，37码鞋子内长是多少cm2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭37码鞋内长是多少厘米，37码鞋子内长是多少cm式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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